Електронне портфоліо

Автоматичний переклад цієї англійської сторінки, не перевірений носієм мови.

Електронне портфоліо (е-портфоліо) — цифровий збірник робіт здобувача, рефлексій і доказів досягнень, що використовується для Оцінювання, навчання та оцінювання. В епоху ШІ е-портфоліо постали як порівняно стійка до ШІ та підтримана ШІ форма оцінювання: вони фіксують процес навчання (міркування, чернеткування, рефлексію), а не лише кінцевий артефакт, що робить їх цінними в умовах краху артефакту-як-проксі, і генеративний ШІ може підтримувати їхнє створення, Зворотний зв’язок та оцінювання.

Питання для роздумів

• Е-портфоліо фіксує процес навчання — чернетки, правки, рефлексії, — а не лише кінцевий артефакт. Чому процес може бути саме тим, що ШІ не може легко сфабрикувати, і на що це робить портфоліо гідними в аудиторії, насиченій ШІ?
• Коли ШІ може на вимогу створювати відполіровані кінцеві продукти, «артефакт-як-проксі» для навчання зазнав краху. Що, на вашу думку, оцінювач може дізнатися з портфоліо такого, чого він уже не може довіряти з одного поданого есе чи екзамену?
• Деякі дослідження рекомендують анотовані портфоліо, усні захисти та записані відеоогляди, щоб перевіряти міркування в реальному часі, віддзеркалюючи професійну практику. Наскільки це зробило б оцінювання відмінним від есе й екзаменів, які ви складали, — і справедливішим, чи важчим для масштабування?
• ШІ може підтримувати сам процес портфоліо — давати зворотний зв’язок, допомагати в чернеткуванні й спонукати до рефлексії. Де межа між тим, що ШІ справді допомагає студенту навчатися, і тим, що ШІ тихо виконує мислення, яке портфоліо має виявляти?

Вступ

Е-портфоліо є формою автентичного оцінювання та формативного оцінювання: вони збирають студентські роботи упродовж часу, часто з рефлексивними коментарями, у сукупність доказів, яку можна оцінювати цілісно. Їхня сила в тому, що вони виводять на поверхню процес навчання — чернетки, правки, зворотний зв’язок і саморефлексію, — а це саме те, що ШІ не може легко сфабрикувати і що оцінювачам потрібно для оцінки справжнього навчання. Це робить портфоліо провідним кандидатом на перепроєктування оцінювання в епоху генеративного ШІ.

Е-портфоліо в епоху ШІ

Дослідження бази знань показують, що е-портфоліо дедалі більш центральні для продуктивної інтеграції ШІ та перепроєктування оцінювання.

• Оцінювання за портфоліо порівняно стійке до генеративного ШІ. Zhan, Boud & Du (2025) виокремлюють портфоліо соціального внеску та спільностворені артефакти з перевірюваними ланцюгами походження серед форм автентичного оцінювання, найстійкіших до генеративного ШІ. Beyond detection (2025) так само рекомендує анотовані портфоліо / усні захисти / записані відеоогляди, щоб перевіряти міркування в реальному часі, віддзеркалюючи професійну практику.
• Оцінювання портфоліо з підтримкою ШІ. Ni & Lam (2026) вивчають уявлення студентів про оцінювання портфоліо з підтримкою ШІ для розвитку мультиграмотності, показуючи, що ШІ може підтримувати процес портфоліо (зворотний зв’язок, чернеткування, рефлексію) та посилювати залученість, тоді як студенти критично оцінюють зворотний зв’язок ШІ.
• ChatGPT + е-портфоліо для вивчення мови. Laksana та співавт. (2026) поєднують ChatGPT з оцінюванням за е-портфоліо (модель CEA) для усного мовлення в EFL: MANOVA показала значні здобутки в усному мовленні (F(1) = 48,554, p < 0,001) і в грамотності зворотного зв’язку (F(1) = 16,135, p < 0,001), причому е-портфоліо підтримували як усні вміння, так і метакогнітивні здатності ефективно використовувати зворотний зв’язок.
• Портфоліо як стратегія оцінювання епохи ШІ. Responsible assessment (2026) обґрунтовує перехід від одноразового тестування до безперервного вбудованого оцінювання з використанням портфоліо та підходів на основі компетентностей. Rowe (2026) називає портфоліо (разом із усними захистами та спостережуваною практикою) частковими відповідями на відкрите питання оцінювання у масштабі, коли артефакт-як-проксі зламався.
• Портфоліо як оцінювані сліди навчання. Uden & Hwang (2026) використовують особисті навчальні портфоліо як механізм рамкової концепції LEARN — оцінювані сліди навчання (портфоліо, розкриття використання ШІ), які роблять опору на ШІ прозорою та перевірюваною.
• Симбіотичні портфоліо для гібридних здобувачів. Elsayed (2026) пропонує симбіотичне портфоліо для постгуманного/гібридного здобувача, що оцінюється за рубрикою з п’яти критеріїв (генеративний діалог, епістемічний аудит, критична рефлексія тощо) — явна модель для оцінювання колаборативної роботи люди + ШІ.

Чому е-портфоліо важливі для інтеграції ШІ

Оскільки е-портфоліо висувають на передній план процес, рефлексію та продемонстроване розуміння, а не єдиний кінцевий артефакт, вони безпосередньо адресують центральну проблему ШІ: коли ШІ може створити відполірований продукт, продукт уже не свідчить про ту залученість, що стоїть за ним. Е-портфоліо зміщують оцінювання до доказів, які витримують цю ситуацію, — чернеток, правок, слідів міркування та рефлексивного самооцінювання, — тоді як сам ШІ може допомагати в створенні зворотного зв’язку, скаффолдингу рефлексії та (при відповідному проєктуванні рубрики) підтримці оцінювання. Це робить е-портфоліо наріжним каменем автентичного, формативного та процесно-орієнтованого оцінювання в епоху генеративного ШІ та природним домом для грамотності зворотного зв’язку та саморегульованого навчання.

Пов’язані поняття

• Оцінювання
• Аутентичне оцінювання
• Формативне оцінювання
• Зворотний зв’язок
• Грамотність у зворотному зв’язку
• Генеративний ШІ
• Саморегульоване навчання
• Метакогніція
• Залученість здобувачів
• Вивчення мов
• Вища освіта

Пов’язані статті

• Students' Perceptions of Multiliteracies Development Using AI-Assisted Portfolio Assessment — Уявлення студентів про розвиток мультиграмотності з використанням оцінювання портфоліо з підтримкою ШІ (Ni & Lam 2026)
• Aligning ChatGPT with E-Portfolio Assessment as EFL Learning Model: Its Effect on Students' Speaking Performance and Feedback Literacy — ChatGPT у поєднанні з оцінюванням за е-портфоліо для усного мовлення в EFL і грамотності зворотного зв’язку (Laksana та співавт. 2026)
• Responsible Assessment in the AI Era: Key Insights from a Future-Focused Conference — Оцінювання на основі портфоліо та компетентностей в епоху ШІ
• Designing for Authentic Assessment: A Scoping Review — Автентичне оцінювання, стійке до генеративного ШІ, зокрема портфоліо соціального внеску
• Beyond Detection: Redesigning Authentic Assessment in an AI-Mediated World — Анотовані портфоліо / усні захисти як оцінювання, стійке до ШІ
• Pedagogical Symbiosis: conceptualizing the Post-Human Learner in the age of cognitive AI — Симбіотичне портфоліо для гібридних здобувачів
• Problem-Based Learning and the Structural Conditions for Productive AI Integration — Портфоліо як часткові відповіді на оцінювання в масштабі
• The LEARN Framework for Responsible Use of Generative AI in Education: A Neuroscience-Informed Model for Problem-Based Learning — Особисті навчальні портфоліо як оцінювані сліди навчання