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Intégrer l'IA dans l'enseignement et la formation professionnels : un guide pratique pour les institutions
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Intégrer l'IA dans l'enseignement et la formation professionnels est un guide de l'UNESCO-UNEVOC destiné aux institutions qui forment des techniciens, des personnes de métier et d'autres travailleurs qualifiés, élaboré avec le réseau UNEVOC et des experts internationaux de l'enseignement professionnel et publié en libre accès en 2026. C'est un document normatif : des principes, un parcours institutionnel par étapes et des instruments de travail, non un rapport sur ce que l'IA fait aux apprentissages professionnels.
Ce que vous pouvez en faire
Trois annexes portent le matériel utilisable. L'annexe A est un outil d'auto-évaluation de la préparation à l'IA pour une petite équipe transversale : sept dimensions allant du pilotage et de la gouvernance à la préparation des données, aux programmes, aux partenariats et au financement, chacune notée sur quatre niveaux de maturité, de « pas encore commencé » à « établi », et se terminant par quelques premières étapes réalistes. L'annexe B est un registre des risques liés à l'IA à titre d'exemple. L'annexe C est un cadre d'indicateurs en sept domaines reprenant les chapitres institutionnels, avec des sous-thèmes, des indicateurs clés et des sources de données possibles comme l'historique des versions de la politique, les enquêtes auprès des diplômés et les enquêtes auprès du personnel. Le chapitre sur la pédagogie ajoute une échelle du degré de présence de l'IA dans une tâche : apprentissage informé sur l'IA, où les apprenants examinent comment l'IA transforme un métier sans l'utiliser ; assisté par l'IA, où l'IA planifie ou prépare pendant que l'apprenant réalise la tâche ; et augmenté par l'IA, où elle soutient le travail en cours. Le chapitre 5.5 aligne la compétence en IA du personnel et des apprenants sur les cadres de l'UNESCO pour les enseignants et les étudiants.
À qui il s'adresse
Responsables d'institutions de formation professionnelle qui décident par quoi commencer, enseignants et formateurs qui ont besoin d'une limite défendable entre ce que l'IA facilite et ce qui exige une pratique sans assistance, et personnels des certifications qui révisent les référentiels de métiers. Le chapitre de recommandations est organisé par public, chacun pouvant commencer par sa propre section.
Notes et réserves
C'est un guide, pas une évaluation. Le document ne fournit aucune donnée de résultats, et ses exemples institutionnels, un modèle d'apprentissage avec IA intégrée aux contenus au College of the North Atlantic (Canada) et la norme kényane de 2023 sur les stages en entreprise dans l'enseignement professionnel, sont des encadrés descriptifs issus de rapports de projet, non des essais indépendants. Les annexes se présentent comme indicatives ; l'échelle de maturité est une aide à la discussion, pas un instrument de mesure. Les métiers critiques pour la sécurité et les professions réglementées ont leur chapitre, mais il défend une position sur la supervision humaine plutôt que de fournir un détail réglementaire. La licence CC BY-SA 3.0 IGO autorise l'adaptation et la republication avec attribution et partage à l'identique.