リソース
AI + OER Case Studies: A DOERS Project（AI と OER の事例研究）
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AI + OER Case Studies は、Kathy Essmiller が編集し、オクラホマ州立大学図書館が 2026 年に刊行したオープンな論集で、高等教育において 生成 AI が オープン教育リソース と出会う場面を扱った 11 の事例を集めています。これは、45 の高等教育システムと 1,000 を超えるカレッジからなるコンソーシアム、DOERS（Driving OER Sustainability for Student Success）のために 2025 年にまとめた報告書から生まれました。
できること
評価ではなく、プロジェクトの記録の集まりとして読んでください。本書は「Shared Values」「Shared Practice」「Shared Future」の 3 部構成で、編集者が各章を先行する報告書の 4 つの政策上の優先事項 — 学生を中心に据えること、生成 AI と批判的に関わること、政策を教育学的に駆動すること、すべての学習者に目を配ること — のいずれかに対応づけています。章には、連邦制のキャンパス構造と労働組合契約に制約されながら、計画された方針から OER 作成における生成 AI の公開ガイドラインへと至ったニューヨーク市立大学の道筋、オープンなテクニカルコミュニケーション教科書の人間を介在させた改訂、学生とともに機関の AI 方針を共創する取り組み、AI と OER にわたるシステム全体の専門性開発などが収められています。EPUB、PDF、XHTML のダウンロードを備えた Pressbooks の書籍として配布されています。
対象となる人
システム全体のための指針を起草する 政策 担当者や図書館の OER リード、専門性開発を計画する AI リテラシー のコーディネーター、教科書やライティング課題を改変する教員やコースデザイナーです。各章は招かれた研究者による査読を受けており、事例は一つのコースを超えた含意を持つものとして選ばれています。
注記と注意点
章ごとのライセンスが落とし穴です。論集は CC BY 4.0 ですが、個々の著者が著作権を保持し、それぞれが独自の Creative Commons ライセンスを選んでいるため、章は本のページが示すよりも制限的でありえます。教科書改訂の章は CC BY-NC-SA 4.0 で、再利用は前付けではなく章を確認する必要があります。著者には必須の AI 開示手続きがなかったため、ほとんどの章は自らの過程に触れる程度で、概して OER Commons の指針に従っています。編集上の判断として各章は著者の学問領域の声、句読法、地域の綴りを保っているため、文章は一様には読みません。とりわけ、どの章も一つの地域のプロジェクトを記録したもので、二つの章が同じ測定具や比較を共有しているわけではないため、この巻が提供するのは引用すべきエビデンスではなく、適応すべき実践です。