概念
教育中的讲故事
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教育中的讲故事（Storytelling in education） — 把叙事作为一种 pedagogical 工具使用，以吸引学习者、传达意义，并支持知识建构、创造力与情感联结。讲故事是学习者理解世界的一种自然而富有动机的方式，它正日益与技术——包括 AI 与 social robots——结合，以创造交互的、自适应的叙事体验。数字的与由机器人中介的讲故事，可以增添传统（纸本或幻灯片）讲故事所不具备的交互性、personalization 与具身性。
值得思考的问题
- 想一想某节课或某个概念，你之所以记得清楚，是因为它以故事的形式到来。叙事添加了什么，是平白的解释所没有的？而当这种力量被外包给 AI 或机器人时，它还能幸存吗？
- 本页描述了响应学习者并支持共创的机器人与 LLM 中介的讲故事。当一个故事是与机器共同建构，而非由人讲述时，你想象会得到什么——又会失去什么？
- 如果讲故事建立投入、创造力与情感联结，那么它在教育中的使用在哪里可能超出娱乐——又在哪里可能以感觉替代理解？
- 一台机器人讲故事者在所引 research 中，比纸本与 PowerPoint 提升了行为与认知投入。你相信这种投入会转化为学习吗？还是机器人的新奇感在做功？
- 你如何分辨，一个学习者是真的从 AI 共创的故事中建构了意义，还是只是在享受交互体验？
引言
讲故事奠基于 动机、学生参与 与 建构主义 学习理论之上。它支持 语言学习、创造力、社会情感学习 与理解。在 AI 时代，LLM-powered 的与由机器人中介的讲故事使共创成为可能——学习者与 AI agents 一起建构故事——并支持响应学习者的交互叙事。
讲故事如何出现在本知识库的研究中
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机器人中介的讲故事： MotiBo 使用一台类人的交互式数字讲故事机器人，发现其行为与认知投入相比纸本与 PowerPoint 方法有显著提升；RoboBuddy 让教师用 curriculum 内容创建由 LLM 驱动的、基于情境的讲故事活动。
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共创叙事的 HRI： The iCub narrative study 探索人与机器人对故事的共同创作，整合生成模型以实现情境上恰当的交互。
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作为 AI 之制衡的数字讲故事： 随着 生成式 AI 崛起，数字讲故事被重新框定为承载 AI 所缺失的情感、文化与叙事能力的载体。在一个面向艺术与设计教育的 project-based learning 模型中，学生把本地文化遗产转译为跨越 92 件数字讲故事作品的 多模态人工智能 叙事，展示了讲故事如何在 AI 时代维系人的创造力。
讲故事与 学生参与、动机、创造力、教育机器人（Robots in Education）、语言学习、社会情感学习 以及 教育机器人（Robots in Education） 相连。
关联概念
关联文章
- MotiBo: The Impact of Interactive Digital Storytelling Robots on Student Motivation Through Self-Determination Theory — MotiBo
- RoboBuddy in the Classroom: Exploring LLM-Powered Social Robots for Storytelling in Learning and Integration Activities — RoboBuddy
- Would You Let a Humanoid Play Storytelling With Your Child? A Usability Study on LLM-Powered Narrative Human-Robot Interaction — iCub Narrative HRI
- Play-Testing REMind: Evaluating an Educational Robot-Mediated Role-Play Game — REMind
- Robotics and Artificial Intelligence in Education: Transformations, Challenges, and Future Directions — Robotics and AI in Education