Process Feedback

Esta es una traducción automática de la página en inglés y todavía no ha sido revisada por una persona hablante nativa.

Process Feedback es una alternativa centrada en el aprendizaje frente a las herramientas de detección de IA. Registra el proceso de escritura (el tiempo invertido, las revisiones, los eventos de copiar y pegar, y si se usó IA y en qué momento) y lo presenta como un informe del proceso de escritura, lo que desplaza la pregunta de si un estudiante hizo trampa hacia cómo se hizo el trabajo en realidad.

Qué puede hacer con ella

El profesorado puede ver el informe de un solo estudiante o cargar cientos a la vez desde un panel docente, y el estudiantado puede consultar sus propios informes y reflexionar sobre ellos. Funciona en Google Docs mediante una extensión del navegador, en el espacio de escritura propio del proyecto y en editores de LMS como Canvas, con integración LTI disponible; un informe también se puede descargar como PDF y subir a cualquier plataforma. El proyecto publica indicaciones de reflexión para guiar la autoevaluación del estudiantado, orientaciones para leer los patrones de uso de la IA y guías para el profesorado.

Para quién es

Está dirigido al profesorado y al estudiantado de forma individual, que pueden usarlo sin acuerdos institucionales, y a las instituciones que necesitan un despliegue con soporte formal. El proyecto declara que ni él ni el software adoptan una postura sobre si el estudiantado debería usar IA; informa de lo que ocurrió y deja la evaluación en manos de quien enseña. Los desarrolladores también pueden usar el editor de código del proyecto basado en el navegador, que registra el proceso en tareas de programación.

Notas

La versión gratuita cubre los flujos de trabajo individuales de aula; los precios institucionales existen por separado y están vinculados al alcance del despliegue, el tratamiento de datos, el soporte y el cumplimiento normativo, y no a un cargo por estudiante o por docente. Como un informe muestra un proceso y no una intención, copiar y pegar por sí solo no es una falta de conducta: la propia guía del proyecto señala que un estudiante puede estar pegando su propio texto anterior y que no se debe penalizar al estudiantado solo por pegar. Las cifras de adopción y la calificación de 5,0 en Chrome Web Store son el propio marketing del proyecto; las reseñas en una tienda de extensiones no son evidencia independiente de mejoras en el aprendizaje. Lea los informes como evidencia para una conversación, que es como está diseñada la herramienta y como la describe su desarrollador.

Conceptos conectados

Integridad académica, Metacognición, Writing, Aprendizaje autorregulado, Evaluación formativa